{"id":243391,"date":"2024-11-13T16:00:44","date_gmt":"2024-11-13T15:00:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ifun.de\/?p=243391"},"modified":"2024-11-13T20:18:15","modified_gmt":"2024-11-13T19:18:15","slug":"it-kompetenzen-bei-achtklaesslern-40-prozent-koennen-nur-klicken-und-wischen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ifun.de\/it-kompetenzen-bei-achtklaesslern-40-prozent-koennen-nur-klicken-und-wischen-243391\/","title":{"rendered":"IT-Kompetenzen bei Achtkl\u00e4sslern: 40% k\u00f6nnen nur \u201cklicken und wischen\u201d"},"content":{"rendered":"<p class=\"p1\">Die j\u00fcngste Ausgabe der \u201cInternational Computer and Information Literacy Study\u201d (<a href=\"https:\/\/kw.uni-paderborn.de\/institut-fuer-erziehungswissenschaft\/arbeitsbereiche\/schulpaedagogik\/forschungsprojekte\/icils-2023\">ICILS 2023<\/a>) beleuchtet die Entwicklung der digitalen Kompetenzen von Achtkl\u00e4sslern in Deutschland und vergleicht diese mit ihren internationalen Altersgenossen. Im Rahmen <a href=\"https:\/\/www.kmk.org\/presse\/pressearchiv\/mitteilung\/einladung-zur-morgigen-pressekonferenz.html\">der Kultusministerkonferenz<\/a> wurden nun die Ergebnisse der dritten Vergleichsstudie nach 2013 und 2018 ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-243393\" src=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-500x500.jpg\" alt=\"Icils 2023\" width=\"500\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-500x500.jpg 500w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-700x700.jpg 700w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-150x150.jpg 150w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-768x768.jpg 768w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/icils-2023.jpg 1586w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"p1\">Die guten Nachrichten: Die digitalen Kompetenzen deutscher Achtkl\u00e4ssler liegen weiterhin \u00fcber dem weltweiten Durchschnitt. Gleichzeitig zeigt sich, dass die technische Ausstattung der Schulen in den letzten Jahren erheblich verbessert wurde. Lehrkr\u00e4fte nutzen digitale Medien heute h\u00e4ufiger im Unterricht. Jedoch erreicht nur ein kleiner Teil der Sch\u00fcler Spitzenergebnisse, rund 40 Prozent verf\u00fcgen lediglich \u00fcber Grundkenntnisse.<\/p>\n<p class=\"p1\">Studienleiterin <a href=\"https:\/\/www.uni-paderborn.de\/person\/40387\">Prof. Dr. Birgit Eickelmann<\/a> formulierte dies w\u00e4hrend der Vorstellung der Studienergebnisse unverbl\u00fcmt: \u201cDiese 40 Prozent der Jugendlichen, von denen wir denken, dass sie Digital Natives sind, k\u00f6nnen im Grunde genommen nur klicken und wischen\u201d.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-243392\" src=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich-606x700.jpg\" alt=\"ICILS Vergleich\" width=\"606\" height=\"700\" srcset=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich-606x700.jpg 606w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich-433x500.jpg 433w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich-768x887.jpg 768w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich-1331x1536.jpg 1331w, https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ICILS-Vergleich.jpg 1774w\" sizes=\"auto, (max-width: 606px) 100vw, 606px\" \/><\/a><\/p>\n<h2 class=\"p1\">Soziale Ungleichheit beeinflusst Bildungserfolg<\/h2>\n<p class=\"p1\">Die Studie offenbart zudem, dass die digitalen Kompetenzen stark von Faktoren wie der Schulform, der sozialen Herkunft und dem Sprachhintergrund abh\u00e4ngen. Experten warnen, dass hier eine \u201edigitale Spaltung\u201c droht, da sozial benachteiligte Sch\u00fclergruppen oft schlechtere Voraussetzungen in der digitalen Bildung haben.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>PDF-Download:<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/index.php?eID=download&amp;buchnr=4949\">ICILS 2023 Studie im Volltext<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\">Die <a href=\"https:\/\/kw.uni-paderborn.de\/nachricht\/icils-2023-internationale-vergleichsstudie-zu-digitalen-kompetenzen-von-schuelerinnen\">Ergebnisse der ICILS 2023<\/a> verdeutlichen, dass die Grundlage f\u00fcr digitales Lernen gelegt wurde. Dennoch bleibt die F\u00f6rderung von Bildungsgerechtigkeit eine zentrale Aufgabe, um allen Sch\u00fclern gleiche Chancen zu bieten.<\/p>\n<p><div class=\"responsive-video\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Entwicklungsperspektiven aus Schulleistungsstudie ICILS 2023\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/o-VtjEciIrY?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div><\/p>\n<h2 class=\"p1\">Die wichtigsten Erkenntnisse der Studie<\/h2>\n<ul>\n<li>Die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen der Achtkl\u00e4ssler in Deutschland liegen mit 502 Punkten \u00fcber dem internationalen Durchschnitt (476) und dem EU-Schnitt (493), jedoch niedriger als in den Vorjahren (ICILS 2013: 523, ICILS 2018: 518).<\/li>\n<li>Die h\u00f6chste Kompetenzstufe erreichen 1,1 % der Sch\u00fcler (international: 1,0 %; EU: 0,8 %).<\/li>\n<li>40,8 % der Sch\u00fcler haben nur rudiment\u00e4re oder basale Kompetenzen (international: 50,2 %; EU: 44,0 %).<\/li>\n<li>Gymnasiasten erzielen mit 559 Punkten deutlich h\u00f6here Werte als Sch\u00fcler anderer Schulformen (472 Punkte).<\/li>\n<li>Die Kompetenzen der Sch\u00fcler h\u00e4ngen stark mit sozialen und Herkunftsfaktoren zusammen.<\/li>\n<li>\u00dcber 90 % der Sch\u00fcler sehen die Schule als zentralen Ort zum Lernen mit digitalen Medien und sind daf\u00fcr motiviert.<\/li>\n<li>In Computational Thinking liegt Deutschland mit 479 Punkten auf internationalem Niveau (483) und unver\u00e4ndert seit 2018.<\/li>\n<li>Die Verf\u00fcgbarkeit von Schulger\u00e4ten hat sich verbessert: 2023 teilen sich 5 Sch\u00fcler ein Ger\u00e4t statt 10 (2018).<\/li>\n<li>Nur 10,2 % der Sch\u00fcler haben Zugang zu adaptiven Lernsystemen (international: 23,5 %; EU: 20,5 %).<\/li>\n<li>Die t\u00e4gliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrkr\u00e4fte stieg auf 69,9 % (2013: 9,1 %; international: 61,2 %; EU: 68,9 %).<\/li>\n<li>In der Lehrerausbildung und -fortbildung zur Digitalisierung besteht weiterhin Entwicklungsbedarf, besonders in der praktischen Anwendung und Unterrichtsentwicklung.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/vg01.met.vgwort.de\/na\/ad8f2895d8c1498e858de9ec4538cc16\" width=\"1\" height=\"1\" no-lazy class=\"tracking\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<a href=\"https:\/\/www.ifun.de\/it-kompetenzen-bei-achtklaesslern-40-prozent-koennen-nur-klicken-und-wischen-243391\/\"><img width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/images.ifun.de\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/schulstudie-ICILS_2023-150x150.jpg\" class=\"alignright tfe wp-post-image\" alt=\"Schulstudie ICILS 2023\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" \/><\/a><p>Die j\u00fcngste Ausgabe der \u201cInternational Computer and Information Literacy Study\u201d (ICILS 2023) beleuchtet die Entwicklung der digitalen Kompetenzen von Achtkl\u00e4sslern in Deutschland und vergleicht diese mit ihren internationalen Altersgenossen. 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